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现代职业教育与工匠创新精神

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【内容摘要】“工匠精神”是党的十八大以来的热议之词,更是值得全社会推崇的职业精神,这与李克强总理从2016年连续三年在《政府工作报告》中反复倡导有关;真正对工匠精神的科学内涵和精神实质作出精辟诠释,是在2017年的十二届人大五次会议的《政府工作报告》之中。职业教育是中国教育事业不可或缺的组成部分,现代职业教育更是肩负促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。党和政府提出要加快发展先进制造业,必须把工匠精神之魂厚植于现代职业教育之中,把工匠精神与创新发展紧密结合起来,才能实现我国加快建设制造强国的宏伟目标。

【关 键 词】现代职业教育 工匠精神 创新发展

一、引言

2017年3月5日十二届全国人大五次会议上,国务院李克强在《政府工作报告》(简称《报告》)中指出:质量之魂,存于匠心[1]。要大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,恪尽职业操守,崇尚精益求精,培育众多‘中国工匠’,打造更多享誉世界的‘中国品牌’,推动中国经济发展进入质量时代[1]。以上论断至少揭示了以下几层含义:一是科学概括了工匠精神的实质,是道德规范方面恪尽职业操守,行为规范方面崇尚精益求精;二是实现培育众多中国工匠之目标,需要党和政府倡导全体从业者都能弘扬工匠精神,在全社会全力营造、厚植工匠文化氛围;三是中国经济发展要实现加快进入质量时代,在“中国制造”中打造众多享誉世界中国品牌的目标,需要数以亿计心存匠心的现代中国工匠付出艰辛的努力。

在当代,培育心存“匠心”的众多中国工匠,与现代职业教育活动息息相关。《中国人民共和国职业教育法》(以下简称《职业教育法》)规定,职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径[2]。《职业教育法》指出职业教育的培养目标:实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质[2]。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(以下简称《规划》)明确,现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型[3]。现代职业教育包括中初等、高等职业教育,也包括职业继续教育培训等所有职业可持续发展类型,必然对塑造劳动者的思想道德品德、培育健全人格,发展劳动者的智能技能,培养劳动者专业敬业等工匠精神方面的品质具有不可替代的作用。因此,在现代职业教育中深刻把握恪尽职业操守,崇尚精益求精工匠精神之精髓,在全部职业教育活动乃至在全社会贯传弘扬工匠精神,厚植工匠文化之理念,才能实现培育数以亿计的中国工匠,实现中国制造的创新发展目标。

二、现代职业教育需要深刻把握工匠精神之精髓

现代职业教育活动,要深刻把握恪尽职业操守,崇尚精益求精之工匠精神精髓,实现对工匠精神的锻造。

(一)工匠精神精髓在于恪尽职业操守与崇尚精益求精

何谓“工匠”,从字面上理解,就是工人、匠人之义,《现代汉语词典》(商务印书馆2000年)解之为手艺工人[4]。关于工匠精神,有论者指出:从本质上讲,工匠精神是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现[5];工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容[5]。

依作者之见,李克强总理继2016年十二届全国人大四次会议在《政府工作报告》中提出“培育精益求精的工匠精神”[6],2017年又提出“恪尽职业操守,崇尚精益求精”,科学地概括了工匠精神在职业活动中应遵循的道德规范和行为规范两个方面的基本要求。

(二)现代职业教育活动要努力实现对工匠精神的锻造

现代职业教育活动要把塑造劳动者“匠心”,始终如一地把教育受教者坚持恪尽职业操守,崇尚精益求精的工匠精神贯穿于教育活动的全过程。

1.现代职业教育活动培育恪尽职业操守的道德规范

恪,即谨慎而恭敬;恪尽是严格遵守之义。职业操守即职业道德,是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,既是对本职人员在职业活动中行为的要求,又是职业对社会所负的道德责任与义务[7]。恪尽职业操守就是严格遵守职业道德,属于职业道德规范范畴,要求职业从业者以谨慎而恭敬的态度,严格遵守符合职业特点的职业要求,把其视为职业从业者对社会应负的道德责任与义务。

职业教育,实质意义上讲就是就业教育。现代职业教育活动中,无论是中初等职业教育、高等职业教育,抑或是普通教育、职业继续教育培训,均需开展以职业道德、职业发展、就业准备、创业指导等为主要内容的就业教育和服务[8]。现代职业教育的第一要务是开展职业道德规范教育,要开展对所从事的职业心存敬畏、恭敬之心,遵从职业道德准则、情操与品质,恪尽职业活动操守的道德规范教育。

中初等职业教育是职业教育的初始阶段,开展恪尽职业操守教育尤为关键。就中国职业教育现状看,在中初等职业学校接受教育的学生,处于即将步入成人的关键期,生理年龄的叛逆期,有的还因未升入普通高中怀有对未来丧失信心的挫折感。在人生转折的重要阶段,各级各类职业学校要利用多种学生喜闻乐见的形式,向受教者开展恪尽职业操守的启蒙教育,对其初步树立职业信念的世界观形成,为其树立遵从职业操守的工匠精神奠定坚实基础。高等职业教育,职业教育与普通教育的融通教育以及职业继续教育培训中,要对受教者持续不断地进行恪守职业操守道德规范方面教育,使得受教者恪守职业操守理念入脑、入心,深入骨髓。

2.现代职业教育活动培育崇尚精益求精的行为规范

精益求精,从字义上看,精即完美,益为更加,求是追求。《现代汉语词典》释义为(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。现代意义上的工匠,被认为是有技艺专长,技艺精湛,匠心独具之人,是具有精益求精精神的杰出代表。当代人对工匠精神的第一反应是德国制造、日本制造,但工匠精神不是舶来品,中国古代更是匠品出口国、匠人之国,中国历史上有善于解牛的“庖丁”,善于木工的鲁班;有传世之作“清明上河图”,有不可磨灭的精品工程:万里长城、故宫、都江堰、赵州桥,还有美伦美奂的陶瓷、刺绣等等;在当代中国,更是培育出诸多享誉全球、具有实践智慧的现代“大国工匠”:制造大飞机的钳工胡双钱,固体燃料发动机的火药雕刻师许立平等。这些古今中外、贯通中西的杰出工匠及传世之作带给我们的传承,不仅仅是一项项举世无双的宏伟工程,精美绝伦的完美作品,更是卓越的工匠精神。

现代职业教育,本质上就是终身教育。现代职业教育活动过程,既应注重培育恪守职业操守的道德规范,更要注重培育崇尚精益求精的行为规范。精益求精,是一种精工制作的意识,行为操守上要求对产品每道工序、每个环节、每个细节进行精心打磨,追求精准,达到极致。与之相反的是 “短、平、快”思想,粗制滥造,假冒伪劣 “山寨”做法,单纯追求短期经济效益的行为。现代职业教育,无论是中初等、高等职业教育,职业继续教育培训,在教育活动过程中,要将崇尚精益求精的理念灌输到每一名受教者的意识里,让摈弃粗制滥造、假冒伪劣,精业、敬业、专注、极致融到受教者的灵魂中,不只求“合格与否”,更要求“完美与否”。

三、现代职业教育活动要大力弘扬工匠精神

关于如何培育众多具有“匠心”精神的中国工匠,总理在《政府工作报告》(2017年)提出的重要途径是在职业活动中大力弘扬工匠精神,在职业教育乃至全社会厚植工匠文化,是对职业教育提出的要求,更是现代职业教育不断努力的方向。

(一)现代职业教育需要大力弘扬工匠精神和厚植工匠文化

1.坚守现代职业教育对弘扬工匠精神的职责与使命

关于职业教育在国家教育体系乃至在国家培养人才体系中的重要位置,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)指出:牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,统筹发展各级各类职业教育,坚持学校教育和职业培训并举[8]。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》指出:现代职业教育是服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型[3]。《规划》强调指出:随着新型工业化的推进和科学技术的发展,现代职业教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑[3]。

实现从制造大国向智造大国,制造强国的中国质量时代阔步进发,全面提升中国制造业发展质量和水平,现代职业教育必须担负起弘扬工匠精神,厚植工匠文化,培育数以亿计具有工匠精神的大国工匠之重任。

2. 树立职业教育活动弘扬工匠精神的理念

应当承认,中华民族五千年优秀文化的传承,有值得继承之精华,也有应当摒弃之糟粕。我国宪法法律强调公民在法律面前人人平等,中国政府一直宣传倡导中华人民共和国公民职业面前人人平等,不分职业贵贱的平等就业观。不容忽视的是,我国文化传统中,儒家主流思想向来强调“万般皆下品,唯有读书高”、“学而优则仕”,重视读书的作用,学习的首要选择是“为仕”;认为君子应该修齐治平,倡导“君子不器”,不为物役,轻视职业技能教育;且在中国历史长河中,在“三教九流”中也无“匠人”的地位,只是“五行八作”的八作。受封建思想的影响,在当代人的思想观念中,人们的择业选择更愿意“为官”、“入仕”,而不愿“为工”、“为匠”。这样的封建思想观念,体现在众多家长对孩子的教育培养理念和学生就学的选择上,更多的人选择进普通高中,为的是考取普通院校,都想把孩子培养成公务员或者白领,而齿于上职业学校,选择职教专业。这样的社会心态和择业选择不但广泛存在,而且有广阔的市场。

弘扬工匠精神,厚植工匠文化,需要对整个社会受教育观念、择业理念进行修正,需要职业教育活动中,提高受教者的职业信念,摈弃落后陈腐的成才观、择业观、就业观。

(二)培育工匠精神需要现代职业教育率先垂范

1. 努力实现现代职业教育培育工匠精神的全方位保障

不可否认,大力弘扬工匠精神,厚植工匠文化,培育数以亿计的大国工匠,是各级党委政府职责所在,是全社会共同关注的国家大计。只有依靠党和政府及全社会力量,才能推动职业教育面向人人、面向全社会、面向未来。

首先, 抓紧完成对《职业教育法》及相关法律法规的修订,构建起完善的现代职业教育法律体系。第一,依法确立现代职业教育体系基本架构,明确各级政府职责,规范职业院校、行业、企业等主体的权利义务,将职业教育体系建设的成果法制化[9]。第二,在修订完善《教育法》等其他与职业教育活动相关的法律法规时,应当按照现代职业教育体系建设发展的要求加以修订完善,相互协调。第三,把近年来,特别是《决定》和《规划》实施以来,确立的普通教育与职业教育并重,现代职业教育是国家教育体系中不可或缺的重要组成部分及其在立德树人方面的重要作用等实践中行之有效的成果通过立法固定下来。

其次,在全社会倡导尊崇、重视职业教育理念。一是各级党委政府担负着发展现代职业教育的重大职责,要大力宣传倡导职业教育与普通教育均是现代教育体系不可或缺组成部分的理念,推进职业教育与普通教育均衡发展;二是通过在整个国家、社会和全民中厚植工匠文化,引导全社会树立尊重劳动、尊重技术、尊重创新的理念,树立在职业活动中依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动开创美好未来的观念;三是通过先进典型在全社会大力弘扬工匠精神,促进形成“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大” 的社会氛围,促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的受教育理念,持续提高现代职业教育的社会影响力和吸引力,激发有为青年学习职业技能的积极性[9]。

2.德育教育是现代职业教育弘扬工匠精神的坚实基础

习近平总书记就加快职业教育发展的重要指示,为职业教育发展指明了方向:要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才[10]。职业院校要积极发挥职业道德教育的重要作用,全力营造弘扬工匠精神的校园氛围。

职业院校在德育教育工作中,一是要在现代职业教育活动积极培育和践行社会主义核心价值观,重点是“敬业”精神的落实。二是传承民族优秀文化,弘扬民族工艺文化,让重视传承、追求技艺的优良文化传统,让都江堰,匠心营造的“斗拱”等不朽之作传承的工匠精神贯穿于现代职业教育活动全过程。三是要在现代职业教育活动中开展丰富多彩、形式多样的诸如先进工匠事迹报告会、演讲比赛、职业技能大赛等活动,建设校企文化融通,融合产业文化的校园文化,切实推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂。四是加大生态文明建设教育力度,加强循环经济、绿色节能、清洁生产等绿色环保理念。

职业教育活动的全过程要切实加强职业道德教育,一要在现代职业教育活动中大力宣传新中国成立以来涌现的优秀工人群体和“爱岗敬业、艰苦奋斗、甘于奉献”的劳模精神,让王进喜铁人精神、当代塞罕坝精神等劳模精神永放光芒;二要大力宣传中国社会主义建设和改革发展的高素质劳动者和技术技能人才的先进事迹和重要贡献,如为新中国建设事业做出突出贡献的王进喜、倪志福、郝建秀等,改革开放以来汉字激光照排系统之父王选等。这些先进典型都是“工匠精神”的优秀传承者,要将其代表的工匠精神贯穿职业教育活动全过程。三要注重挖掘中初等、高等职业院校优秀毕业生先进事迹,用受教者看得见、能够切实感受到的鲜活典型教育引导在校学生,培养在校学生具有现代职业理念和良好职业操守。

四、弘扬工匠精神实现中国制造品质革命

习近平总书记在党的十九大报告中提出,“加快建设制造强国,加快发展先进制造业” [11],十三届全国人大一次会议总理在《报告》(2018年)提出:“加快制造强国建设目标,倡导弘扬工匠精神,来一场中国制造品质革命[12] ”。这是中国政府总理继2016年、2017年连续第三次在《政府工作报告》中倡导工匠精神,突出反映了弘扬工匠精神,对中国制造进行品质革命,加快制造强国建设方面具有何等重大的意义。现代职业教育必须应势而上,发挥现代职业教育活动面对数以亿计的职业教育受教者的优势,通过职业教育活动大力弘扬工匠精神,在职业教育领域厚植工匠文化,培养造就众多大国工匠,实现创新发展,担负起国家提出的打造更多享誉世界的中国品牌,推动中国制造品质革命,实现我国加快制造强国建设之重任。

(一)培育工匠创新精神打造中国品牌

我国经过改革开放的发展已成为世界制造业第一大国,贴着“MADE IN CHINA”标签的产品世界处处可见,名满全球。中国制造业大而不强,产品质量整体不高,缺少真正中国创造元素也是不争的事实,甚至被等同于粗制滥造的“山寨”产品,中国企业和中国品牌的形象受到了严重的损害,究其根源就是缺乏具备“工匠精神”的高技能人才。

开创中国制造的质量时代,总理多次提出弘扬工匠精神,这就需要大力发展现代职业教育,完善职业教育体制机制;一是要在职业教育中倡导工匠精神体现出的价值观,让职业教育受教者接受崇尚一技之长、不唯学历凭能力的价值观;二是要让恪尽职业操守,崇尚精益求精的工匠精神之魂融入全部职业教育活动,现代职业教育必须培养教育受教者具有对职业敬畏、对工作执着、对产品负责,把产品和服务做到极致的工匠精神。最终实现现代职业教育培育数以千计具有“匠心”精神高素质劳动大军,为提高中国制造质量和服务水平发挥积极地作用。

(二)弘扬工匠精神实现制造强国之梦

制造业是国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基[13]。没有强大的制造业,就没有国家和民族的强盛,打造具有国际竞争力的制造业,是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路[13]。中国政府提出的“中国制造2025”,是为了改变中国制造业与世界先进水平相比大而不强,在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显,转型升级和跨越发展的任务紧迫而艰巨[13]。根本目标是在新的国际国内环境下立足于国际产业变革大势,通过努力使中国迈入制造强国行列,将中国建成具有全球引领和影响力的制造强国,全面提升中国制造业发展质量和水平[13]。

加快制造强国建设目标,倡导弘扬工匠精神,来一场中国制造品质革命[12],需要深化现代职业教育改革,把培育具有工匠精神的高级技能型人才作为我国建设制造强国的重要途径。首先,现代职业教育的培养目标要实现与社会需求相适应、与现代工匠精神深度融合;其次,要合理地传承、吸收古代“师徒制”教育传统,“心传身授”的默会教学方式,让受教者体会学徒不断磨炼技艺,内心体验形成严谨专注、精益求精、精雕细琢的职业精神。最后,构建职业教育与普通教育相互融通,提高职业荣誉感和职业资格水准的体制机制;强化职业资格和学历学位衔接制度,实行职业从业资格考试制度和技能等级双认证制度,培养造就数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才。

参考文献

[1]李克强:《政府工作报告》(2017年3月5日第十二届全国人民代表大会第五次会议。)

[2]《中国人民共和国职业教育法》(1996年5月15日第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过,自1996年9月1日起施行。)

[3]教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的通知(教发〔2014〕6号)。

[4]《现代汉语词典》(商务印书馆 2000年版)。

[5]徐耀强:《论工匠精神》,2017年6月25日中国共产党新闻网。

[6]李克强:《政府工作报告》(2016年3月5日第十二届全国人民代表大会第四次会议。)

[7]陈卫红:《以职业道德建设助推企业科学发展》,豆丁网。

[8]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发〔2014〕19号)》(国务院 2014年5月2日)

[9]许晓青:“我国加紧修订《职业教育法》健全完善相关制度”,新华网,2011年5月11日。

[10]习近平“关于加快职业教育发展”的重要批示。

[11]习近平:《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》(2017年10月18日中国共产党第十九次全国代表大会。)

[12]李克强:《政府工作报告》(2018年3月5日第十三届全国人民代表大会第一次会议。)

[13] “国务院关于印发《中国制造2025》的通知”(国发[2015]28号)

[责任编辑:丁满臣]